Intervención Psicopedagógica en el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: Claves para la Adaptación Curricular y la Mejora del Rendimiento Académico en ciclo inicial (6-8 años)
Fecha:
26/06/2025Palabra clave:
Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL); intervención psicopedagógica; adaptación curricular; inclusión educativa; rendimiento académico; Developmental Language Disorder (DLD); psycho-pedagogical intervention; curriculum adaptation; educational inclusion; academic performance; Máster Universitario en Psicopedagogía
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) es una alteración evolutiva que afecta de manera significativa la adquisición y el uso del lenguaje, interfiriendo en el desarrollo comunicativo, social y académico del alumnado. A pesar de su impacto, sigue siendo una condición poco visible y, en muchos casos, infra detectada en el ámbito escolar. Este Trabajo Final de Máster aborda esta problemática desde una perspectiva psicopedagógica, con el objetivo de diseñar, aplicar y valorar una propuesta de intervención centrada en la mejora de las competencias lingüísticas y el rendimiento académico en alumnado de ciclo inicial de primaria. A través de un análisis teórico riguroso y del estudio de los marcos legislativos actuales, se fundamenta la necesidad de una respuesta educativa específica que contemple tanto la detección temprana como la intervención ajustada a las necesidades individuales. El trabajo se concreta en un programa de intervención estructurado y contextualizado, que incorpora objetivos claros, actividades secuenciadas y criterios de evaluación adaptados a las dimensiones del lenguaje más afectadas en el TDL. Los resultados obtenidos permiten valorar el potencial de este tipo de propuestas en contextos reales, al tiempo que se identifican limitaciones y se proponen líneas de mejora y de investigación futura. El trabajo pone de relieve la importancia de actuar desde una perspectiva inclusiva, basada en la colaboración entre profesionales y centrada en garantizar el derecho a una educación de calidad para todo el alumnado.
Descripción:
Developmental Language Disorder (DLD) is a progressive condition that significantly affects the acquisition and use of language, interfering with students’ communicative, social, and academic development. Despite its impact, it remains a largely invisible condition and, in many cases, under identified in school settings. This Master's Thesis addresses this issue from a psych educational perspective, with the aim of designing, implementing, and evaluating an intervention proposal focused on improving linguistic competencies and academic performance in early primary school students. Through a rigorous theoretical analysis and a review of current legislative frameworks, the study supports the need for a specific educational response that includes both early detection and tailored intervention aligned with individual needs. The work culminates in a structured and contextually grounded intervention programme that incorporates clear objectives, sequenced activities, and assessment criteria adapted to the linguistic dimensions most affected in DLD. The results obtained highlight the potential of such interventions in real educational contexts, while also identifying limitations and suggesting avenues for improvement and future research. The study underscores the importance of acting from an inclusive perspective, grounded in professional collaboration and committed to ensuring the right to quality education for all learners.
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