Competencia digital y autonomía del alumnado en contextos educativos online: Padlet como recurso didáctico-interactivo
Fecha:
2025Palabra clave:
Revista / editorial:
EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativaCitación:
Rodríguez López, R. Ángel, Paniagua-Martín, D., y Saldaña Montero, J. (2025). Competencia digital y autonomía del alumnado en contextos educativos online: Padlet como recurso didáctico-interactivo. EDUCA. Revista Internacional Para La Calidad Educativa, 5(2), 1-18. https://doi.org/10.55040/2na81m81Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistaeduca.org/educa/article/view/2na81m81
Resumen:
El presente estudio analiza el uso de Padlet como herramienta didáctica en la educación superior en línea con el objetivo de analizar cómo Padlet puede contribuir significativamente al desarrollo de la autonomía y mejora de las habilidades académicas prácticas del alumnado universitario. Enmarcado en el Proyecto de Innovación Docente PIDA 24/25 de la UNIR, se aplicó una metodología mixta con participación de 51 estudiantes del Grado en Educación Infantil. Se empleó un cuestionario con preguntas de tipo Likert y abiertas para valorar la percepción del alumnado tras el uso de un mural de Padlet en las asignaturas de Conocimiento Musical y Prácticum II. Los resultados muestran una alta valoración en cuanto a utilidad, estructura, accesibilidad y contribución al desarrollo de sus competencias prácticas. Además, se destacan como aspectos más valorados la organización de la información y la posibilidad de consulta autónoma. Entre las sugerencias de mejora se incluyen la incorporación de ejemplos prácticos y la ampliación temática.
Descripción:
This study examines the use of Padlet as a didactic tool in online higher education, with the aim of exploring how this platform can contribute significantly to the development of autonomy and improvement of practical academic skills of university students. Framed in the Teaching Innovation Project PIDA 24/25 of the UNIR, a mixed methodology was applied with the participation of 51 students of the Degree in Early Childhood Education. A questionnaire with Likert-type and open-ended questions was used to assess the students' perception after the use of a Padlet mural in the subjects of Musical Knowledge and Practicum II. The results show a high valuation of Padlet in terms of usefulness, structure, accessibility and contribution to the development of their practical skills, being especially valued the autonomy in the planning of the study and the ease of handling the digital resource. Likewise, among the most appreciated aspects are the clarity in the layout of the information, the possibility of asynchronous consultation and the intuitive visual design. Suggestions for improvement provided by the students include the incorporation of practical examples, links to multimedia content and greater thematic segmentation of the resource. It is concluded that Padlet represents an effective and motivating tool to support autonomous learning in virtual university environments.
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