Lawrence Dewan y la forma como algo divino en las cosas
Autor:
Serra Pérez, Manuel Alejandro
Fecha:
2024Palabra clave:
Revista / editorial:
Anales del Seminario de Historia de la FilosofíaCitación:
Serra Pérez M. A. (2024). Lawrence Dewan y la forma como algo divino en las cosas. Anales del Seminario de Historia de la Filosofía, 41(3), 663-673. https://doi.org/10.5209/ashf.88656Tipo de Ítem:
Articulo Revista IndexadaDirección web:
https://revistas.ucm.es/index.php/ASHF/article/view/88656Resumen:
Las principales disputas que han tenido lugar en el seno del tomismo contemporáneo han es-tado marcadas por un fuerte criticismo respecto a la escuela tomista dominicana. Las tesis más discutidas pueden sintetizarse en torno a la comprensión del esse y su énfasis en el conjunto de la filosofía del ser. El dominico canadiense Lawrence Dewan quiso contrarrestar este criticismo equilibrando este énfasis sobre el esse haciendo valer el papel de la forma en el pensamiento de Tomás de Aquino. La forma, que es algo divino en las cosas, no es sólo mera potencia receptiva, sino causa del esse y mediadora del acto creador del ente. En este artículo vamos a estudiar detenidamente las ideas principales del tomismo dewaniano a la luz de los aspectos más originales de la enseñanza del Aquinate, desde una perspectiva crítica.
Descripción:
The main disputes that have taken place within contemporary Thomism have been marked by a strong criticism of the Dominican Thomistic school. The most disputed theses can be summarised around the understanding of esse and its emphasis on the whole philosophy of being. The Canadian Dominican Lawrence Dewan wanted to counter this criticism by balancing this emphasis on esse by asserting the role of form in Thomas Aquinas’ thought. Form, which is something divine in things, is not merely a receptive power, but the cause of esse and the mediator of the creative act of the entity. In this article we will study in detail the main ideas of Dewanian Thomism in the light of the most original aspects of Aquinas’ teaching, from a critical perspective.
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