Influencia de la formación docente en los resultados de las pruebas Saber Pro en universidades colombianas que ofertan programas de ciencias administrativas

Abstract

Las pruebas de estado que buscan medir la apropiación de conocimientos en los distintos grados académicos han sido la herramienta, por lo menos en el caso colombiano, a través de la cual el gobierno determina la calidad, el impacto de la inversión en educación pública y la cobertura educativa. Así mismo, procura medir los esfuerzos que, en su autonomía para el caso de las universidades, llevan a cabo en el campo de la investigación, docencia y recursos en la formación de los estudiantes. A nivel general, son muchos los elementos que inciden en la preparación académica de los alumnos, uno fundamental radica en el papel del docente, quien, a partir de su metodología y conocimientos, principalmente obtenidos a base de su experiencia y formación, logra transmitir a sus alumnos. Es así como resulta importante validar el grado en que la formación académica, medida a través de mayores niveles educativos, contribuyen en el desempeño del rol docente. En consecuencia, el presente trabajo desarrolla un análisis a partir de los datos públicos de los resultados de las pruebas de estado Saber Pro y la Formación Docente reportada por el Ministerio de Educación Nacional, se pretende determinar si existe una relación positiva o negativa entre el incremento de la formación docente y los resultados obtenidos en el período analizado de 2016 a 2021 en una muestra de universidades que ofertan programas de ciencias administrativas.