Uso del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Colaborativo (AC) como metodologías de enseñanza de las ciencias en 4º de la ESO

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster pretende desarrollar una propuesta de intervención didáctica en la que se combina el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Colaborativo (AC) como metodologías de enseñanza para la asignatura de Física y Química en 4º de la ESO. Diversas fuentes, tales como informes sociales y económicos actuales, manifiestan la necesidad de cambiar el enfoque en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Dado el reto educativo actual al que se enfrenta la didáctica de las mismas, en el sentido que hay una valoración negativa y un desinterés del alumnado hacia las ciencias, se diseña la presente propuesta con el fin de contribuir, en la medida de lo posible, a revertir los malos indicadores. Para ello, ha sido necesario realizar en primera instancia una búsqueda bibliográfica entorno el enfoque constructivista en la enseñanza de las ciencias y el uso de las metodologías ABP y AC, a fin de profundizar y sustentar las ideas y procedimientos seguidos en la elaboración de la propuesta. En segunda instancia, se ha desarrollado la unidad didáctica. Se ha planificado y confeccionado la propuesta tomando de referencia las bases que se establecen en los documentos legislativos vigentes en la Comunidad Autónoma de Cataluña, en el Estado español. Una simple pregunta como la siguiente “¿Por qué no hay vida en el lago?”, es el punto de partida y el reto o problema al que han buscado solución los estudiantes. El docente ha dirigido la pequeña investigación que han realizado los estudiantes para tratar de resolver el problema. Finalmente, teniendo en cuenta que la propuesta se ha diseñado, planificado y analizado de manera teórica y a falta de una aplicación práctica de la misma para poder tener datos reales para analizar y reflexionar acerca de la práctica docente, se concluye que la propuesta contribuye a despertar el interés, además de aumentar la motivación, en el alumnado de Física y Química de 4º de la ESO.