Propuesta de intervención didáctica para la enseñanza de comunicación oral en 8º EGB apoyada en el aprendizaje basado en retos
Fecha:
19/12/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La educación en el Ecuador es un área que tiene muchos retos por delante.
Evaluaciones internaciones aplicadas a estudiantes ecuatorianos indican que sus
conocimientos son deficientes, ubicándolos es un rango bajo y planteándonos un
reto importante para los profesionales de la educación. No basta con hacer
observaciones de estos datos, es necesario plantear alternativas para mejorar la
condición de la educación y el perfil de egreso del estudiante de secundaria, tanto en
conocimientos, como en competencias. Frente a este panorama, en el siguiente
trabajo de fin de master, desarrollamos una propuesta de intervención didáctica
basada en el aprendizaje basado en retos (ABR) para la enseñanza de la
comunicación oral orientada a los estudiantes de 8vo año de educación general
básica. El presente documento consta del apartado de marco conceptual donde se
definen las variables del Aprendizaje basado en retos (ABR) y la comunicación oral
de manera contextualizada. A continuación, formula la intervención didáctica,
donde, siguiendo el marco de trabajo de trabajo del ABR, se detallan las actividades,
donde se destina tiempo a: brindar clases sobre los aspectos teóricos y desarrollar
las fases de la metodología para aplicar una solución a los retos. Mediante la
metodología del ABR trabajaremos en destrezas esenciales. Esta propuesta nos
ayudara como docentes a dinamizar nuestras clases y estimular la motivación y
autonomía de nuestros educandos, incrementando la eficiencia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Descripción:
The education in Ecuador is an area that has many challenges ahead. International
evaluations applied to Ecuadorian students indicate that their knowledge is
deficient, placing them is a low range and posing an important challenge for
education professionals. It is not enough to make observations of these data, it is
necessary to propose alternatives to improve the condition of education and the
graduation profile of the high school student, both in knowledge and skills. Against
this background, in the following master's thesis, we developed a proposal for
didactic intervention based on challenge-based learning (CBL) for the teaching of
oral communication aimed at students in the 8th year of basic general education.
The present document contains a conceptual framework section where the variables
of Challenge-based Learning (ABR) and oral communication are defined in a
contextualized manner. Next, the didactic intervention is presented, following the
ABR's work framework, the activities are detailed, where time is devoted to: giving
classes on the theoretical aspects and developing the phases of the methodology to
apply a solution to the challenges. Through the ABR methodology we will work on
essential skills. This proposal will help us as teachers to boost our classes and
stimulate the motivation and autonomy of our students, increasing efficiency in the
teaching-learning process.
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