Uso del aprendizaje cooperativo en la Cinemática de 4º de Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

Cuando como docente se investigan metodologías que incrementen el interés y la motivación de los alumnos por las materias que se imparten y las ganas de aprender es importante recurrir a soluciones y recursos suficientemente contrastados, ajenos a modas pasajeras. Estos caminos deben vincular la construcción del conocimiento con la preparación de los estudiantes para la vida adulta como ciudadanos de una sociedad abierta, flexible, cambiante y digital. Este TFM presenta una propuesta didáctica basada en la metodología del aprendizaje cooperativo en la asignatura de Física y Química de 4º de Secundaria, haciendo al alumno protagonista de su propio aprendizaje. A través del cuerpo teórico se irán recogiendo las razones por las que el grado de motivación del alumnado aumenta cuando adoptan roles, interaccionan y comparten espacios y discusiones, desarrollando actividades relacionadas con la realidad que les rodea, enfrentando opiniones y ayudándose para resolver problemas de forma conjunta, facilitando el aprendizaje significativo. En el plano cognitivo se explicará cómo esta metodología consigue activar la zona de desarrollo próximo, produciéndose el aprendizaje, la consecución de los objetivos de grupo propuestos y el desarrollo de las competencias. Por otro lado, se aborda el papel del docente como guía y referente de sus alumnos disminuyendo el control ejercido a través de otros estilos metodológicos, estimulando sus ganas de enseñar. Fundamentadas las bases del aprendizaje cooperativo, la segunda parte de trabajo consiste en diseñar una secuencia de actividades a realizar por los alumnos teniendo en cuenta los elementos y características de la cooperación usando algunas de las técnicas más habituales y proponiendo una forma adecuada de evaluar dichas actividades de tal manera que su uso persiga la utilidad en la dinámica del aula. Al final, se concluye que el aprendizaje cooperativo permite incrementar la motivación del alumnado por aprender ciencias utilizando la competencia de aprender a aprender, asumiendo las posibles limitaciones derivadas de la información disponible para el diseño de la propuesta.