Buscar
Mostrando ítems 11-20 de 20
Autoevaluación formativa y mejora del aprendizaje con herramientas digitales
(Dykinson, 2021)
El aprendizaje de estrategias y herramientas de programación en entornos educativos contribuye al desarrollo de capacidades transversales,
como el pensamiento analítico y lógico-matemático, la resolución de
problemas y ...
Inglés de segundo de bachillerato en un entorno no presencial a través de Google Suite
(Dykinson, 2021)
Se podría decir que resultaría adecuado que la educación evolucionase
al mismo tiempo que lo hace la sociedad en la que está establecida,
dando respuesta a las demandas que surjan en el día a día. En este sentido,
las ...
Scratch y MIT Amit App Inventor como recurso transversal: autoevaluación formativa
(Dykinson, 2021)
En los últimos años se está produciendo una transición hacia el uso de
metodologías activas en el ámbito de la Educación Superior. La implementación
de estas metodologías supone que el alumnado debe ocupar
una posición ...
Las herramientas digitales en el diseño universal para el aprendizaje
(Aula Magna McGraw Hill, 2022)
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) no es un concepto nuevo. Coral Elizondo, en su libro Hacía la inclusión educativa en la Universidad: diseño universal para el aprendizaje y la educación de calidad (2020), ya ...
Una experiencia de aprendizaje informal en YouTube: las #CharlasEducativas.
(Dykinson, 2021)
Cuando se piensa en aprendizaje informal, se piensa en un aprendizaje
no dirigido ni estructurado, desvinculado de los canales oficiales, de las
aulas y de los certificados (Mejía, 2005; Sallán et al., 2020). Se ...
Vídeos enriquecidos como actividad asíncrona en una universidad online
(UMA Editorial, 2021)
Al hablar de formación de profesorado en una universidad online, el desarrollo de su competencia digital resulta clave, ya no por su propio aprendizaje, sino por el de su futuro alumnado. Además, es preciso buscar nuevos ...
Redes sociales para la formación del profesorado y el aprendizaje del alumnado
(Dykinson, 2023)
Cuando hablamos del empleo de redes sociales, bien sea con una finalidad de desarrollo profesional docente o con una finalidad didáctica de
aula (Mosquera Gende, 2023a;), estamos hablando, o bien de emplear el
aprendizaje ...
De la teoría a la práctica educativa a través de YouTube. Acercando la universidad a las aulas
(Dykinson, 2021)
Cuando se habla de formación, muchos autores distinguen entre el
aprendizaje formal y el informal (Straub, 2009; Lai et al., 2013; Rodríguez-
Villalobos y Fernández-Garza, 2017). Concretamente, Lebeničnik
et al. (2015) ...
Los foros como elemento dinamizador para la participación activa en una universidad online
(Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación, 2024)
Conseguir la implicación del alumnado en entornos educativos no presenciales no resulta sencillo. Promover su participación activa y la interacción con el resto de compañeros y compañeras puede suponer un antes y un después ...
The Hashtag #CharlasEducativas as a Teacher Affinity Space on Twitter
(Comunicar, 2024)
Twitter has positioned itself as one of the social networks most used by teachers, generating teacher affinity spaces for them to share and collaborate. This study analyses the hashtag #CharlasEducativas, to explore whether ...