El desarrollo de la creatividad y las inteligencias múltiples en niños de educación infantil mediante el uso de metodologías tradicionales e innovadoras en el aula

Abstract

En la actualidad se producen numerosos cambios en la metodología utilizada en el aula para ajustarla a las necesidades y capacidades del alumnado. El objetivo de este trabajo es analizar la posible relación entre el desarrollo de la creatividad y de las inteligencias múltiples en un grupo de niños de 2º ciclo de educación infantil y comparar el rendimiento en dichas variables en dos grupos de niños que utilizan metodologías distintas: innovadora vs. tradicional. En este estudio participaron 60 niños de edades comprendidas entre los 3 y los 6 años y sus tutores, que han respondido al cuestionario de creatividad para preescolares (Tuttle, 1980) y al cuestionario de inteligencias múltiples en educación infantil y primaria (Armstrong, 2001). Se utilizó un diseño no experimental descriptivo y correlacional para analizar la relación existente entre las variables creatividad e inteligencias múltiples. A su vez se realizó un estudio comparativo para analizar la diferencia en el rendimiento de estas variables entre los niños que utilizaban metodologías distintas en el aula. Los resultados de esta investigación indican una correlación moderada y positiva entre la creatividad y la inteligencia espacial, y una correlación positiva y baja entre la creatividad y las inteligencias naturalista, interpersonal, musical e intrapersonal. Además, los alumnos que utilizan una metodología innovadora en el aula muestran un mejor rendimiento en la creatividad e inteligencias múltiples respecto a los que utilizan metodología tradicional. A partir de los resultados, se diseña un programa de intervención neuropsicológica para el alumnado que utiliza una metodología tradicional, para favorecer el desarrollo de la creatividad y de las inteligencias múltiples de estos niños.