Opiniones del profesorado sobre las influencias del aprendizaje cooperativo en la mejora del proceso de enseñanza–aprendizaje en la enseñanza del grado superior de Actividad Física y Deportiva en el centro Santa Joaquina de Vedruna

Abstract

Hoy en día se persigue una sociedad menos individualista, una sociedad capaz de aunar esfuerzos y trabajar en equipo para alcanzar grandes metas, por ello, la finalidad de este trabajo es conocer si la aplicación de una herramienta innovadora como el aprendizaje cooperativo en el proceso enseñanza-aprendizaje en el ciclo superior de animación y actividades físicas y deportivas del centro Santa Joaquina de Vedruna, proporciona grandes beneficios de cara a una mayor preparación para la vida en sociedad y la vida laboral. El AC (aprendizaje cooperativo) entiende la cooperación como una unión entre personas en búsqueda de una mutua ayuda, realizando actividades conjuntas de manera que favorece una educación entre iguales, los cuales van a aumentar sus conocimientos intelectuales o bien sus destrezas y habilidades sociales, que hoy en día son muy perseguidas por las empresas, en búsqueda de personas capacitadas para trabajar en equipo. Esto no será posible sin un guía-profesor, el cual será una figura indispensable con ciertas habilidades y unos conocimientos básicos en esta herramienta para así poderla llevar a cabo. Para el estudio de campo, los profesores del CS (ciclo superior) de AFD han respondido unas encuestas con las cuales se pretende describir la aplicación del AC en este sector, conociendo las ventajas que reporta en el alumnado una adecuada, guiada y constante aplicación. Las conclusiones que se obtienen tras esta investigación, es que todos los profesores coinciden en que la aplicación del AC y las estructuras de Kagan, favorecen una mejoría en los resultados académicos y en las capacidades sociales, preparando por tanto al alumno para su futuro laboral, además de incrementar la participación de los alumnos en el aula, al mismo tiempo que los motiva para alcanzar retos mayores, pero por el contrario, los docentes reclaman una adaptación de dichas estructuras al nivel en el que las imparten, ya que las señalan de algo infantiles para esa etapa, lo que no les permite desarrollarlas con absoluta naturalidad.