El propósito de esta investigación es conocer la relación que tiene el implemento del método ABN en el establecimiento de la lateralidad y el rendimiento en matemáticas en niños de Primer curso de Educación Primaria. Para ello, se han comparado los resultados obtenidos en lateralidad y matemáticas por parte de un grupo de alumnos educados en el sistema ABN con los obtenidos por parte de un grupo educado en el sistema tradicional. Los instrumentos utilizados fueron: test de lateralidad de la prueba neuropsicológica (Adaptado por Martín Lobo, Castellón, Rodríguez y Vallejo, del equipo del Instituto de Neuropsicología y Educación, Fomento) y para evaluar el rendimiento en matemáticas, dos subpruebas del test BADyG-E1 (problemas y cálculo). También se ha tomado la nota final en el área de matemáticas facilitadas por las tutoras de los alumnos. Los resultados no han evidenciado una relación significativa entre el tipo de método trabajado y el establecimiento de una adecuada lateralidad, pero sí la muestran entre el tipo de enseñanza y los resultados de una de las subpruebas del BADyG (problemas). Se concluye que el método ABN puede estas asociado a un buen rendimiento académico de los escolares.