En este artículo se analiza la eficacia de varias técnicas de síntesis de la información, habitualmente dirigidas a comprender y recordar textos expositivos. Los datos obtenidos a partir de una muestra de estudiantes de Secundaria, Bachillerato y Universidad muestran una mayor utilización de estas técnicas cuanto mayor es el nivel académico. Además los sujeto que emplearon espontáneamente técnicas que incorporan más elementos gráficos (como los cuadros o los diagramas de flechas) para estudiar un textos de Ciencias Sociales obtuvieron mejores resultados en una prueba de comprensión. No obstante, dicha ventajas parecen depender del el uso estratégico que los sujetos hacen de las mismas, en función, entre otras condiciones, de la estructura retórica del texto.