El presente trabajo final de máster (en adelante TFM) presenta una propuesta de intervención para la asignatura de física y química en 3º de la ESO contextualizada en la comunidad autónoma de la Región de Murcia, donde la legislación autonómica está basada en las leyes orgánicas de educación estatales como son la LOE y la LOMCE. En la primera parte, encontramos el marco teórico, que nos adentra a conocer las bases del aprendizaje cooperativo y como con su aplicación se favorece la motivación de los estudiantes, la adquisición de valores y de habilidades sociales, entre muchos otros beneficios. Veremos, que el trabajo en grupo cooperativo, no es solo juntar personas y dejarlas a su voluntad, existen estrategias y reflexiones que hay que realizar antes y durante el transcurso de su aplicación, la definición de roles en los alumnos y su intercambio entre los miembros es un factor importante y sin olvidar la importancia de la implicación por parte del docente y su formación en la metodología. Seguidamente, encontramos una introducción de la gamificación en el mundo educativo y la influencia positiva que tiene su aplicación, en este punto encontramos que la motivación y el interés hacia los contenidos aumentan y ayuda a su aprendizaje significativo. En segundo lugar, nos ponemos en marcha con el diseño de una unidad didáctica donde se han diseñado actividades y temporalizado 9 sesiones de trabajo para trabajar la tabla periódica de los elementos. Las actividades propuestas en todas las sesiones se han focalizado en el trabajo cooperativo y en añadir elementos de la gamificación para así, obtener unos resultados de motivación e implicación por parte de todos los estudiantes. Por último, se concluye que el binomio aprendizaje cooperativo y gamificación es una propuesta interesante que motiva a los estudiantes y ayuda a aumentar el interés hacia las ciencias y su aprendizaje significativo. Debemos asumir que hay limitaciones en esta propuesta y así se han descrito, pero también tiene una prospectiva viable.