El modelo de escuela tradicional está siendo, en la actualidad, poco a poco sustituido por ideales educativos centrados en el alumno, no obstante, todavía queda mucho camino por recorrer en este sentido. El presente estudio se enmarca dentro de la relación recíproca entre neuropsicología y educación y pretende aportar datos que guíen en la elaboración de estrategias de enseñanza-aprendizaje. Con una muestra de 222 escolares de Primaria y Secundaria se pretende comprobar la existencia o no de diferencias en las puntuaciones de creatividad e inteligencias múltiples según las variables sexo y curso. El CREA y el Cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples arrojan diferencias según la variable curso, proporcionando datos trascendentes al respecto. Sin embargo, la variable sexo parece no ser, a priori, tan condicionante a la hora de estudiar tanto la creatividad como las inteligencias múltiples.