Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas son disciplinas en las que el alumnado español no ha adquirido competencia suficiente. Es particularmente importante haber alcanzado un grado de desempeño adecuado en geometría y razonamiento lógico-matemático para abordar con éxito el aprendizaje de la física. Los estudios experimentales en neuropsicología evidencian que la memoria de trabajo visoespacial es predictora del logro en geometría y está relacionada con el razonamiento deductivo. El objetivo de este proyecto de investigación es analizar si existe una relación causal entre la memoria de trabajo visoespacial y el rendimiento académico asociado al razonamiento lógico-matemático aplicado a la geometría en estudiantes de Física de 4º de educación secundaria obligatoria. Sobre una muestra de 60 estudiantes, y bajo un enfoque metodológico cuasiexperimental con grupo de control no equivalente, se realizarán medidas pretest de la memoria de trabajo visoespacial y del rendimiento académico en razonamiento lógico-matemático aplicado a la geometría en dos grupos; posteriormente se aplicará un programa de entrenamiento de la memoria de trabajo visoespacial a uno de ellos; finalmente se realizarán medidas post-test a ambos grupos. Se espera que sólo mejore la memoria de trabajo visoespacial del grupo intervenido y que esta mejora se traduzca en un aumento genérico del rendimiento académico en razonamiento lógico-matemático aplicado a la geometría en ese grupo. Este resultado abriría la posibilidad de emplear programas de entrenamiento de la memoria de trabajo visoespacial como recurso educativo de aula, con el consecuente efecto de mejora en el rendimiento académico en razonamiento lógico-matemático aplicado a la geometría del alumnado.