En este trabajo se ha estudiado la relación existente entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en una muestra de 60 alumnos/as de sexto curso de educación primaria, de un colegio público de la comarca de la Ribera Alta (Valencia). Para ello se aplica el cuestionario de estrategias de aprendizaje ACRA (Román y Gallego, 2001), y para conocer el rendimiento académico en las áreas instrumentales de lengua castellana y matemáticas se emplearon las actas finales de evaluación de sexto en el curso escolar 2012-13. Se ha efectuado un análisis de tipo descriptivo y correlacional, los resultados muestran que las estrategias de aprendizaje en las que presenta más dificultad el alumnado de la muestra son las de recuperación y las de apoyo al procesamiento de la información, estando el percentil medio para ambas alrededor de 45 puntos; con respecto al rendimiento académico de estos estudiantes, la nota media en las áreas instrumentales es de 6,65. En cuanto a la correlación entre las dos variables: estrategias de aprendizaje y rendimiento académico, es de 0,34, siendo una relación positiva según la r de Pearson. Por lo tanto se establece la necesidad de trabajar con el alumnado de muestra, preferentemente, las dos escalas con menor puntuación, pudiendo mejorar así el rendimiento académico de los mismos.