Actualmente, se podría pensar que en un futuro próximo el libro de texto acabará siendo reemplazado por las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) y que carece de sentido dedicarle tiempo. Sin embargo, no hay aún evidencias claras para tal afirmación. De hecho, según algunos autores, la evolución de los materiales didácticos todavía no ha llegado a reemplazar al material en formato papel, aunque sea cada vez más frecuente el uso de soportes digitales. Además, tampoco está claro si el libro de texto será completamente sustituido por los formatos electrónicos o si continuará existiendo en formato impreso, lo que probablemente parece que ocurrirá. Tras un breve estudio sobre la posición que ocupan los libros de texto como material educativo, parece importante comprobar su calidad y adecuación al proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo analiza la forma en la que varios libros de texto del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) presentan los contenidos relacionados con la Física, dentro de la materia ‘Física y Química’. Por ello, mediante la aplicación de una herramienta, se analizan algunos libros de editoriales relevantes para descubrir cómo transmiten los contenidos de la Física en relación a la contextualización, las ideas previas, el uso de otros recursos, las actividades: problemas y experimentos, etc. En base a los resultados, se hace una aproximación a una propuesta de mejora para la enseñanza de la Física reforzando las carencias encontradas en los libros.