En el presente trabajo, se pretende introducir la teoría de las inteligencias múltiples enunciada por Howard Gardner en 1983 y sus aplicaciones en el aula, así como las características del aprendizaje cooperativo y sus técnicas principales, y presentarlas como métodos pedagógicos dirigidos a la personalización del aprendizaje, al fomento de todas las inteligencias, a la atención a la diversidad en el aula, al desarrollo de competencias no solo conceptuales, sino también procedimentales y actitudinales. En definitiva, se pretende indagar en las posibilidades del trabajo desde las inteligencias múltiples y basado en grupos cooperativos como alternativa plausible a los métodos tradicionales que, en el contexto educativo actual, se antojan insuficientes para adquirir las destrezas comunicativas y las competencias básicas que marca el currículo oficial para la asignatura de inglés en 1º de Bachillerato. Así mismo, se mostrarán los resultados de un cuestionario creado para determinar las inteligencias predominantes de entre las siete diferenciadas por Gardner originalmente y la predisposición a trabajar en grupos cooperativos de los alumnos de tres grupos de 1º de Bachillerato del centro concertado Stucom de Barcelona (dos científicos y tecnológicos y uno humanístico y de ciencias sociales). Por último, se presentará una propuesta de actividades para inglés de 1º de Bachillerato, basadas en las diferentes inteligencias y que utilicen como método de trabajo las técnicas de aprendizaje cooperativo.