El presente Trabajo Fin de Máster (TFM) surge como consecuencia de la preocupación existente dentro de las aulas de secundaria acerca del rechazo, en general, que sienten los alumnos hacia las asignaturas de ciencias. Por ello, el objetivo de la presente investigación es crear una propuesta de intervención educativa fundamentada en la metodología constructivista del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la motivación e interés del alumnado y que, de este modo, sus resultados académicos mejoren. Tras una revisión bibliográfica y la realización de un cuestionario sobre la opinión anónima de 197 alumnos de 3º y 4º de ESO de la localidad de Mataró sobre la asignatura de Biología y Geología, se ha diseñado una propuesta de intervención para el temario de Herencia Mendeliana de 4º de ESO centrada en tres actividades desarrolladas mediante el ABP. Las conclusiones extraídas permiten certificar que el ABP resulta ser una metodología apropiada para el fomento de la motivación de los alumnos hacia el estudio, aunque su máxima limitación es el tiempo disponible en el aula. Por otra parte, los datos muestran que el alumnado no se siente especialmente atraído por las ciencias y reclama un cambio en la metodología impartida por el docente con un mayor porcentaje de parte práctica. Aun así, no concluyen en escoger el ABP como método alternativo al tradicional, aunque esto puede deberse al desconocimiento de la metodología.