Las matemáticas y el desarrollo sostenible son, a primera vista, dos temáticas sin mucha conexión. Sin embargo, las matemáticas, como base de muchas ramas científicas, ejercen un papel importante en la solución de problemáticas ambientales. Así mismo, teniendo en cuenta la importancia de aproximar situaciones reales a la asignatura de matemáticas para conseguir un aprendizaje significativo, se presenta la oportunidad de abordar problemas ambientales. Se plantea, por tanto, utilizar la sostenibilidad como eje transversal para crear unas matemáticas útiles que al mismo tiempo persigan sensibilizar a los alumnos inculcando valores y actitudes. Para ello, inicialmente se realiza una revisión bibliográfica sobre la educación para la sostenibilidad y la Agenda Escolar 21, para a continuación, analizar algunas iniciativas educativas en torno al desarrollo sostenible en el aula de matemáticas. Se estima el grado de sensibilización ambiental de los estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria mediante un estudio exploratorio, dónde los datos obtenidos sirven como punto de partida para la elaboración de la posterior propuesta para la asignatura de matemáticas de 4º. Así mismo, se realiza un análisis sobre el grado de concienciación e implicación que presentan los profesores ante la educación para la sostenibilidad. Por último, se desarrolla una pequeña discusión sobre los resultados obtenidos, se exponen las conclusiones obtenidas, y se plantean nuevas líneas de investigación.