El presente Trabajo se propone realizar una intervención no implementada para fomentar la motivación intrínseca en alumnos del primer grado de secundaria. Enmarcado en la educación del carácter como forma de educación moral identifica en la motivación intrínseca el núcleo del adecuado florecimiento de cada individuo, por lo que se propone con su elaboración ofrecer un modelo funcional en el incentivo de la correcta motivación a la acción del público meta. En el trabajo se descubre que importantes desafíos escolares están vinculados al recurso no discernido de motivadores extrínsecos por parte de los educadores y a la débil formación de los estudiantes en su propia autodeterminación a obrar mediante la reflexión moral. Se comprende también que esto es el soporte de otras falencias sociales como la dificultad para asumir responsablemente consensos de orden cívico u orientarse vocacionalmente hacia una idea de éxito ajena a las propias afinidades. La propuesta se basa en el tercer principio del modelo PRIMED de Marvin Berkowitz cuyo sustento teórico está vinculado a la Teoría de la Autodeterminación de Deci y Ryan.