El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica para mejorar la enseñanza de la química orgánica en undécimo grado de bachillerato en Colombia, mediante la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en contextos rurales. El trabajo incluye una revisión teórica de los fundamentos del ABP y las dificultades de aprendizaje en química orgánica, el análisis de experiencias previas a nivel internacional y nacional, y el diseño de tres actividades que conectan los saberes tradicionales rurales con conceptos clave de química orgánica. Las actividades propuestas (elaboración artesanal de queso, producción de mermeladas y uso de plantas medicinales), abordan procesos cotidianos y están estructuradas siguiendo el ciclo metodológico del ABP. Además, se desarrolló un sistema de evaluación que combina heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación mediante formatos y una rúbrica. Los resultados esperados incluyen el fortalecimiento de competencias científicas, el desarrollo del pensamiento crítico y el reconocimiento de saberes ancestrales y tradicionales del contexto rural. Finalmente, la propuesta muestra que la innovación pedagógica no requiere necesariamente recursos tecnológicos avanzados, sino reconocer al estudiante como protagonista de su propio proceso de aprendizaje y aprovechar su contexto como el escenario propicio y rico en oportunidades para promover el aprendizaje significativo.