El presente trabajo parte de una reflexión sobre las consecuencias sociales (y hasta sociolingüísticas) que está provocando el momento de especial esplendor que está experimentando el amplísimo repertorio de series televisivas ‘a la carta’, así como de una toma de conciencia sobre el papel que estas cumplen en la vida cotidiana de muchos aprendientes. Particularmente, se detiene en el auge de las series integradas en las plataformas de streaming cada vez más conocidas y compartidas en países y culturas distintas, fruto de una sociedad globalizada e interconectada. Las posibilidades de conexión emocional con el aprendiente, de desarrollo de la competencia comunicativa, pragmática y sociocultural, así como la motivación que despierta trabajar con materiales auténticos en la lengua meta son algunas de las ventajas que se han tenido en cuenta en la elección de este contenido audiovisual. Además de trazar una revisión sobre el papel que cumplen las series como herramienta didáctica, se ofrece un somero recorrido por la presencia que tienen los largometrajes, cortometrajes y videojuegos en el aula de LS/LE para el desarrollo de las competencias antes mencionadas. Asimismo, se dedica un apartado específico al uso de los subtítulos, que pueden constituir un apoyo importante en determinados niveles de aprendizaje. Sobre esta base teórica se ha diseñado una propuesta de intervención didáctica de tres sesiones con actividades que parten del visionado de varios fragmentos de dos series españolas, Valeria y Cuéntame cómo pasó. Cada sesión se centra en un tema específico que abre una ventana hacia la cultura española, fomenta la interacción oral de los estudiantes y lleva a una tarea final que concluye la sesión.