Este Trabajo Fin de Estudios demuestra la viabilidad y pertinencia de integrar el Aprendizaje Basado en Proyectos y el trabajo cooperativo en la enseñanza del inglés en 4.º de ESO para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. A través del diseño de una programación didáctica y de una situación de aprendizaje centrada en la creación de una campaña de concienciación sobre salud mental, se evidencia que las metodologías activas permiten vincular el uso funcional de la lengua extranjera con problemáticas socialmente relevantes, incrementando la motivación, la participación y la implicación del alumnado. El análisis de la normativa educativa vigente y de la literatura científica reciente confirma la coherencia del enfoque adoptado con los principios de la LOMLOE y con el currículo estatal y autonómico, así como su adecuación a un modelo competencial, inclusivo y orientado al bienestar integral del alumnado. Por otra parte, el sistema de evaluación diseñado pone de manifiesto el valor de la evaluación formativa como herramienta reguladora del aprendizaje, al incorporar instrumentos de autoevaluación, coevaluación y retroalimentación que promueven la autorregulación y la mejora continua. En conjunto, el trabajo concluye que es posible desarrollar propuestas didácticas transferibles y realistas que integren el aprendizaje lingüístico, la educación emocional y el compromiso social, contribuyendo tanto a la mejora de la competencia comunicativa en inglés como al desarrollo personal y ciudadano del alumnado.