La vida escolar se transversaliza por las emociones y la manera como permean todos los ámbitos del desarrollo humano, en particular, el aprendizaje. Por tal razón, reconocer los estilos de preparación de cada sujeto, las características individuales, el entorno y la educación emocional, facilita y acerca al psicopedagogo a su tarea habitual. A través de este trabajo de finalización del máster en psicopedagogía, se pretenden diseñar estrategias de intervención pedagógica para mejorar los procesos de aprendizaje partiendo de la emoción. La intervención está orientada a los estudiantes del grado segundo de la básica primaria de la Institución Educativa Alfonso Upegui Orozco de la ciudad de Medellín, Colombia. Esta población, se encuentra enmarcada en un contexto impactado por la violencia, la negligencia familiar, el desplazamiento forzado y voluntario que se experimenta en la ciudad. Desde la psicopedagogía, se comienza a pensar en el efecto temprano sobre el aprendizaje si se implementa la educación emocional en el aula, por ello, se rastrea mediante fundamentación teórica, encuestas y observaciones directas en clase, la dinámica relacional entre pares, el aprendizaje, la influencia familiar y la articulación de la emoción al currículo ya estipulado. Este ejercicio académico proyecta planes donde la emoción actúa en espacios en los que se desarrolla el estudiante (familia y contexto escolar) influenciando los aprendizajes que están determinados para el grado. Se construyen actividades organizadas que correlacionan aspectos de la vida del menor (emoción) con el estilo de aprendizaje, fortaleciendo la participación, la empatía, la asertividad, la capacidad de análisis y la creatividad de los menores. Así mismo, es fundamental mencionar, que las estrategias propuestas se diseñan para ser implementadas dentro de dos períodos académicos consecutivos establecidos por la institución educativa y siguiendo los parámetros establecidos por esta.