El rendimiento escolar está influido por diversos aspectos, entre ellos la inteligencia emocional y la apropiación de hábitos de estudio. El objetivo de esta investigación es diseñar un programa de intervención neuropsicológica que mejore los niveles de adquisición tanto de la inteligencia emocional como de hábitos de estudio para incidir en el rendimiento académico. Para alcanzar tal propósito se seleccionó una muestra de 55 alumnos de grado sexto, entre 11 y 12 años, a quienes se evaluó las variables mencionadas a partir de la aplicación del apartado de inteligencia emocional del cuestionario de inteligencias múltiples, el cuestionario TMMS-24 de inteligencia emocional y el cuestionario CHTE de hábitos y técnicas de estudio. Esta aplicación arrojó como resultados un nivel medio en todas las variables analizadas, lo mismo que correlaciones positivas significativas entre las inteligencias intra e interpersonal y el lugar de estudio, con el rendimiento académico. Esto significa que en la medida en que un alumno tenga un mejor conocimiento de sí mismo, mayor autocontrol y autoestima, tenga mayores habilidades sociales, mayor empatía, mejores estrategias de resolución de conflictos, y estudie en un lugar adecuado, su rendimiento escolar será superior. Los datos obtenidos permitieron elaborar un programa que visualiza, a través de 21 actividades, el desarrollo de factores como la autoconciencia, la autoestima, el control emocional y la motivación, las habilidades sociales, la empatía, la resolución de conflictos, el lugar de estudio, la planeación del trabajo, la actitud en general y algunas técnicas de estudio. Todas ellas en el marco de las sesiones de dirección de curso y durante un semestre académico. Queda como prospectiva su aplicación para validar qué tan pertinente es.