Este trabajo de fin de máster desarrolla una propuesta didáctica para un curso de actualización lingüística dirigido a profesores brasileños de español como lengua extranjera (ELE), en el marco del plan de formación de la Consejería de Educación en Brasil. El objetivo general es reducir los errores causados por la interferencia del portugués en el uso de las preposiciones en español. Con este propósito, se llevó a cabo una revisión teórica orientada a comprender cómo se aprenden las lenguas afines, identificar los errores más habituales entre los hablantes de portugués y explorar enfoques metodológicos apropiados para responder a estas dificultades específicas. El diseño de la propuesta se apoyó en una combinación de enfoques metodológicos, entre ellos el análisis contrastivo, principios del enfoque comunicativo, elementos de la gramática cognitiva, ejercicios estructurales y atención a la forma. A partir de estas premisas, se ha desarrollado una propuesta que consta de cinco sesiones didácticas. Se incluyen actividades orientadas a fomentar la reflexión lingüística y a la vez se ofrecen herramientas prácticas para el aula. Entre los principales resultados se destaca la identificación y clasificación de los errores más comunes, así como el diseño de un modelo de formación replicable, adaptado a las necesidades del profesorado brasileño. La conclusión principal es que el tratamiento explícito de las interferencias en contextos de lenguas afines mejora la competencia metalingüística del profesorado y puede contribuir a una enseñanza más eficaz y consciente del español.