Los objetivos generales de este trabajo son, por un lado, profundizar sobre el Thinking Based Learning (abreviado TBL; en español: Aprendizaje Basado en el Pensamiento) como técnica metodológica, y por otro, diseñar una propuesta de intervención didáctica para trabajar los contenidos de “La Revolución Genética y sus Consecuencias” en la asignatura de Cultura Científica de 1º de Bachillerato. Para ello se ha investigado en el marco teórico de los antecedentes y bases pedagógicas del TBL, las ventajas y desafíos de la metodología, las experiencias previas y los pasos que se pueden seguir para su implementación en el aula. Respecto a los contenidos de genética, se ha investigado sobre las dificultades de aprendizaje más comunes que presentan los alumnos y los posibles temas, estrategias y recursos didácticos para trabajarlos con TBL. Basado en los hallazgos de la investigación se ha diseñado una propuesta de intervención en la que se utiliza dicha metodología. Los resultados muestran que la esencia del TBL es el concepto de infusión, que implica la enseñanza de destrezas de pensamiento integradas con los contenidos curriculares. Para sacar provecho plenamente de las experiencias mundiales en esta innovación educativa, no se puede limitar al término ‘TBL’ recogido en la literatura. Se debe incluir todo método que utilice el término ‘infusión’ en su autodenominación. La propuesta de intervención diseñada permite desarrollar las competencias clave en Ciencia y Tecnología, las Cívicas y Sociales y Aprender a Aprender, ya que favorece el desarrollo del pensamiento complejo y transversal, tanto individual como colectivo. La principal conclusión del trabajo es que los contenidos de la Revolución Genética y sus Consecuencias en la asignatura Cultura Científica de 1º de Bachillerato son muy propicios para fortalecer las destrezas de pensamiento del alumnado, mediante la metodología TBL o con métodos emparentados basados en infusión.