La importancia de la lectura y la comprensión lectora para el correcto desarrollo educativo y social de los alumnos es un hecho. Sin embargo, en España, son varios los informes que demuestran una decadencia educativa de los escolares en este ámbito. Este es el caso del informe PISA (elaborado en 2018) en el que España cae 19 puntos respecto al informe anterior (en lo que al ámbito lector se refiere). Este hecho, que en la mayoría de los casos se debe a una mala instrucción, también afecta de forma significativa al grupo de alumnos con TDAH. Por ello, a través del presente estudio, se ha tratado de diseñar un proyecto de investigación para determinar si el sudo del programa las Aventur@s de Horacio el Ratón permite la mejora de la comprensión lectora en niños de Educación Primaria con TDAH. Para, una vez demostrada su eficacia en alumnos escolares sin trastornos asociados, comprobar si también mejora la comprensión lectora de los alumnos con TDAH. Para la aplicación del mismo se ha seleccionado una muestra de 25 alumnos de quinto y sexto curso de Educación Primaria. Utilizando, con el fin de evaluar sus niveles de comprensión lectora antes y después de la aplicación del programa, el Test de Procesos de Compresión Lectora. El cual aborda este aspecto desde cuatro ámbitos: la captación de ideas explícitas, la capacidad de los alumnos para realizar inferencias anafóricas e inferencias basadas en el conocimiento y sus habilidades para elaborar macro-ideas. Asimismo, tras la elaboración del proyecto, se ha realizado una discusión sobre posibles resultados, teniéndose en cuenta los datos obtenidos en otras investigaciones. Sin olvidar, la consecución objetivos y sus implicaciones.