Este trabajo surge a partir de una necesidad concreta: una escuela de educación infantil de reciente creación que dispone de un espacio exterior pobre, sin intencionalidad educativa, y de la observación de que en general se da más importancia a los espacios interiores que a los exteriores. Ante esta problemática, exponemos las teorías de los autores que sí han considerado este espacio como un entorno educativo y que defienden que puede tener un potencial de aprendizaje y de desarrollo en los niños/as igual o más importante que las aulas. Para llevarlo a cabo hemos diseñado una propuesta de intervención mediante la participación de las familias que tiene como resultado la creación de un espacio exterior educativo. La intervención de las familias en la planificación, diseño y ejecución es un aspecto clave para el éxito del resultado, ya que creemos que con la participación de todos los agentes educativos (familias y educadores) se beneficia a los alumnos. El resultado es la planificación del espacio exterior de una escuela infantil y la realización del mismo, aplicable a otros centros por ser una propuesta abierta y flexible.