Para elaborar esta investigación, se ha realizado una búsqueda de evidencias científicas que exponen que los niños1 prematuros precisan en ocasiones de apoyos, no sólo en el periodo neonatal inmediato, sino también a lo largo de su vida y por tanto también durante su escolarización. Por ello, la escuela de hoy, como entorno natural, debe adaptarse y comprender que estos niños llegarán a sus aulas, en el sistema correspondiente y se les debe brindar la mejor posibilidad educativa favoreciendo la calidad de vida, el bienestar, el desarrollo y el aprendizaje mediado por iguales. El objetivo de esa investigación cualitativa, es que se pueda dar a conocer las dificultades de aprendizaje que puede presentar el niño prematuro en uno de sus entornos naturales como es la escuela. Así como también medir la realización de actividades funcionales en el entorno escolar y evaluar los facilitadores y barreras del mismo. Para dar respuesta a los objetivos se han pasado dos cuestionarios a 3 maestras con niños nacidos prematuramente con edades comprendidas entre 5 y 6 años. Los resultados obtenidos, enfatizan la importancia de conocer las dificultades que puede presentar el alumnado prematuro en el entorno escolar, así como el valor de observarlos en sus rutinas escolares, puesto que se han detectado barreras que afectan al desempeño de los niños en las diferentes tareas y que por tanto, condicionan su participación.