El principal objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de intervención, basada en metodologías activas que aumenten la participación, las habilidades sociales y el interés del alumno por las asignaturas de ciencias. Se centra en abordar de manera multidisciplinar el bloque de estructuras y mecanismo de la asignatura de Tecnología en 2º ESO. Apoyándose en los principios de la educación STEM, se busca la comprensión global y el aprendizaje holístico por parte del alumno. Además, se manifestarán los beneficios del aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo, metodologías seleccionadas para esta propuesta. En primer lugar, se desarrolla la introducción y el marco teórico. En estos apartados se plantearán dos problemáticas: la disminución del interés de los estudiantes por las asignaturas de ciencias y el aumento de comportamientos competitivos detectados en las aulas. Principalmente se profundizará en la educación STEM y sus competencias aplicadas al currículo español, seguido del razonamiento de las metodologías seleccionadas. En segundo lugar, se presenta la propuesta fundamentada en el marco teórico, donde se establecen una serie de actividades y proyectos diseñados basándose en la educación STEM. El contenido didáctico propio de la asignatura de Tecnología se relacionará con conceptos físicos y matemáticos. En cuanto a la metodología, cada actividad utilizará una estrategia de aprendizaje dentro del aprendizaje basado en proyectos, a fin de que los alumnos consoliden gradualmente las habilidades necesarias para el desarrollo del proyecto cooperativo final de la propuesta. Como conclusión principal, se comprobará que gracias a la educación integradora STEM, el alumno aprenderá globalmente los conocimientos impartidos en más de una asignatura, por su relación directa. Finalmente se indicarán las limitaciones y perspectivas encontradas, que permitirán promover la metodología propuesta con el fin de alcanzar las buenas prácticas.