El presente trabajo comienza estableciendo el marco de las necesidades básicas en la primera infancia1, centrándose a continuación en los procesos de desarrollo y su vinculación con las necesidades socioafectivas durante este periodo. Se continúa con un análisis del papel del maestro en la satisfacción de las necesidades socioafectivas del niño2, recogiendo las competencias personales que propiciarán un clima de afecto y confianza en el aula. Se reflexionará sobre la importancia de la educación emocional y del trabajo personal del maestro como parte de su educación inicial y permanente. Partiendo de la legislación educativa se analiza la situación respecto al tema propuesto en el sistema escolar español, contrastándolo con la realidad en las aulas de infantil. Finalmente las conclusiones tratan de enfatizar la importancia de adaptar la planificación educativa a la satisfacción de las necesidades de la infancia y en el determinante papel del maestro en esta faceta del desarrollo infantil.