La didáctica de las ciencias aboga por una metodología en la que intervengan varios modelos didácticos, y no sólo el modelo tradicional basado en la transmisión-recepción. Se considera adecuado el uso del modelo constructivista en la Educación Secundaria Obligatoria, puesto que favorece la construcción activa de conocimientos por parte del alumnado. Este Trabajo de Fin de Máster pretende profundizar sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje por Descubrimiento Guiado como metodologías innovadoras para fomentar la educación ambiental en alumnos de 4º ESO de Biología y Geología. Para ello se realiza una revisión bibliográfica donde se analizan aspectos como la definición, la historia, los fundamentos, la metodología, los beneficios y las limitaciones del Aprendizaje Basado en Proyectos, así como la evolución del Aprendizaje por Descubrimiento al Aprendizaje por Descubrimiento Guiado, y sus beneficios y limitaciones. Asimismo, se diseña una propuesta de intervención para la asignatura de Biología y Geología de 4º de ESO con el objetivo de que sirva para fomentar el aprendizaje significativo, la adquisición de competencias clave y la motivación de los alumnos.