El presente trabajo tiene como fin analizar la literatura sobre la corrección de errores orales de estudiantes del inglés como lengua extranjera (LE) en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para valorar las mejores estrategias de corrección, y de este modo proporcionar la retroalimentación correctiva (RC) más adecuada, intentando mejorar el proceso de aprendizaje de cada alumno. Los estudios en los que se funda el marco teórico de este trabajo contemplan situaciones de aprendizaje de lenguas extranjeras en general, así como el caso del aprendizaje del inglés como LE en particular. En la observación de las estrategias de corrección, se han tenido en consideración los distintos resultados que la RC pudiera tener en los alumnos, prestando especial atención a la relevancia de la afectividad en el aprendizaje y al amplio espectro de rasgos personales de las personas, para así poder adaptar dichas estrategias de RC a las características personales de cada alumno.