Investigaciones previas han demostrado que el aprendizaje de nuevas palabras puede beneficiarse de contextos multimodales, ya que estos pueden enriquecer la codificación semántica y reforzar las representaciones en memoria. El presente estudio analizó si los sonidos ambientales (por ejemplo, el sonido de una puerta chirriando) podían favorecer la adquisición de vocabulario en una lengua extranjera. Un total de 36 participantes nativos de español aprendieron 60 pares de palabras escritas español-lengua extranjera presentados bajo tres condiciones auditivas: un sonido ambiental semánticamente congruente, un tono neutro o silencio. Tras la fase de aprendizaje, los participantes completaron una tarea de priming semántico y una tarea de decisión léxica en las que se registraron tanto los tiempos de reacción como la precisión. Los resultados mostraron un rendimiento similar en las condiciones de sonido congruente y tono neutro. En comparación con la condición de silencio, ambas condiciones auditivas se asociaron con una menor precisión en la tarea de decisión léxica y con una ligera ventaja en la tarea semántica. Estos hallazgos sugieren que los sonidos ambientales pueden influir en el aprendizaje de vocabulario, aunque su impacto parece variar en función del tipo de tarea evaluada. Las implicaciones de estos resultados se discuten a la luz de los modelos actuales de aprendizaje del lenguaje.