Aprender es identificarse con la vida, con la esencia humana tan curiosa en su sed por descubrir y conocer, con crecer, con idear y descubrir intereses. La escuela como espacio donde el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene lugar de manera explícita debe poner en análisis sus metodologías, considerando lo que las mismas provocan en sus estudiantes. El método Singapur ofrece, a través de su enfoque concreto, pictórico y abstracto, la posibilidad a todo docente de crear propuestas que estimulen en los estudiantes una actitud activa frente al conocimiento, donde desarrollen autonomía y confianza en sus ideas, atreviéndose a probarlas, lo que les permitirá validarlas o refutarlas fomentando el volver a intentarlo, el poner en palabras lo realizado, incorporando luego del trabajo con el material manipulativo el uso de gráficos hasta llegar a la utilización de notaciones matemáticas abstractas, compartidas. El presente trabajo comparte con la comunidad educativa una propuesta didáctica para trabajar fracciones en 3° de Educación Primaria bajo el método Singapur con el objetivo de fomentar el aprendizaje y la construcción significativa del saber por parte del alumno jugando éste un papel activo, indagando y poniendo a prueba sus ideas al interactuar con el material. Para despertar el interés del estudiante y contextualizar el trabajo se ofrece en dicha propuesta la narración de distintos cuentos matemáticos. En el apartado referente al marco teórico se presentan las bases científicas que lo sustentan. Y en el apartado de la propuesta didáctica se detalla cada elemento de su planificación y la descripción de las actividades distribuidas en ocho sesiones. La propuesta didáctica descripta en este trabajo es una oportunidad valiosa que, de ponerla en marcha, acerca el aprender con el hacer, generando un vínculo entre las ideas del estudiante y el nuevo contenido, permitiéndole vivenciar de manera activa su propio aprendizaje.