El presente estudio de investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la percepción visual, la memoria de trabajo y la fluidez lectora en el proceso lector del alumnado de 1º curso de Educación Primaria. La investigación se efectuó en una muestra de 30 sujetos de primer curso de primaria del centro educativo “El Sitjar” de la población de Linyola, Lérida. Para medir la relación entre las variables, en primer lugar, se subministró la subprueba de velocidad visiomotora del Método de Evaluación de la Percepción Visual FrostigDTVP-2 (Hammill, Pearson, y Voress, 1995). Seguidamente, se valoró la memoria de trabajo mediante la prueba de dígitos de la Escala de Inteligencia de Wechsler para niños -Wisc V (Wechsler, 2015). Finalmente, la fluidez lectora se evaluó con el subtest de lectura del Test de Análisis de Lectoescritura- T.A.L.E - (Toro y Cervera, 2014). Los resultados obtenidos en la correlación de Pearson entre las variables fueron constatados en relaciones inversas entre fluidez lectora y memoria de trabajo, y entre percepción visual y fluidez lectora. En cuanto a la relación entre percepción visual y memoria de trabajo indicaron relación directa, concluyendo, que existe relación entre los sustratos neuropsicológicos en el proceso lector. Asimismo, se fundamentan los resultados a través de una revisión de la literatura científica de programas y estudios teórico-prácticos en relación a las variables investigadas. Finalmente, se propone un programa de intervención neuropsicológica para fortalecer la adquisición del proceso lector en el alumnado y que permita afianzar los circuitos cerebrales y rutas funcionales de procesamiento lector que proporcionen al alumno una adecuada fluidez lectora en la presente etapa educativa. Con una finalidad prospectiva se propone una nueva aplicación de las pruebas neuropsicológicas para obtener información después de la implementación del programa que pueda conllevar nuevas líneas de investigación.