La rotación se considera como complemento, si no esencial, integrante, al menos, del Análisis Factorial. Cuando este análisis se aplica a variables psicológicas o pedagógicas, la rotación cobra una trascendencia singular. La factorización, sin la rotación, cuando se verifica por el método centroide o similares, brinda una serie de ejes ortogonales, y las saturaciones de los tests en dichos ejes . No es probable que estos ejes y saturaciones correspondan a las aptitudes objetivas que en psicopedagogía tienen un sentido de comprobación empírica.