En los últimos años, la implementación de las TICs ha supuesto una mejora sustancial en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, aumentando la motivación y participación de los alumnos desde edades más tempranas. El uso de las TICs, por tanto, favorece el desarrollo de un aprendizaje constructivo y significativo adaptado a las necesidades e intereses de los alumnos. En relación a la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), a pesar de la amplia evidencia existente en el uso de las TICs en niveles educativos superiores, no ocurre lo mismo en Educación Infantil, donde no se han encontrado investigaciones llevadas a cabo en esta etapa educativa. Debido a esto, el objetivo principal de este trabajo ha sido diseñar una propuesta de innovación educativa basada en la creación de recursos digitales para mejorar la adquisición del vocabulario en español por parte de los alumnos de una escuela Montessori en el Reino Unido, sin experiencia previa en el uso de TICs. Atendiendo a las principales conclusiones extraídas del proceso de búsqueda bibliográfica en relación al grado de dominio y familiarización con las TICs que los alumnos de edades tempranas tienen en sus contextos familiares, así como a la evidencia mencionada en niveles educativos superiores; consideramos que la creación de recursos digitales adaptados a alumnos de Educación Infantil será de gran utilidad para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del ELE. En base a esto, su efectividad también podría ser extendida al desarrollo de otros contenidos curriculares, incluso en aquellos entornos educativos donde no existe experiencia previa en el uso de las TICs o los recursos sean limitados. Por último, es importante señalar también la necesidad de llevar a cabo más investigaciones educativas, tras la escasa evidencia científica publicada en el contexto de la enseñanza del ELE en edades tempranas.