Introducción. La psicomotricidad constituye uno de los aspectos más importantes del desarrollo de un niño. Objetivo. El objetivo del estudio fue evaluar a través de la aplica-ción de un conjunto de pruebas neuropsicológicas, la presencia de problemas de psico-motricidad en un grupo de alumnos de educación infantil y proponer una intervención en función de los resultados obtenidos. Metodología. La muestra estuvo formada por un total de 32 niños y niñas entre tres y cinco años de edad, pertenecientes a una institución edu-cativa de la ciudad de Cali (Colombia). Se aplicaron el Cuestionario de Madurez Neuro-psicológica Infantil (CUMANIN) (Portellano, Mateos, y Martínez, 2000) para calcular los índices del cociente del desarrollo y el cociente de psicomotricidad; y la prueba de los Pa-trones Básicos de Movimiento (Santiuste, Martín Lobo y Ayala, 2005). Resultados. Los resultados encontrados demuestran la existencia de correlaciones significativas entre las variables del cociente de psicomotricidad con las variables de la prueba de patrones bási-cos motrices, excepto con la de arrastre; las del cociente de desarrollo se relacionan con las variables de arrastre, marcha y carrera. El centil del cociente de desarrollo fue 103,25 y en las pruebas de los patrones básicos de movimiento, la mayoría de los alumnos su-peraron las pruebas. Conclusiones. Es importante evaluar la Psicomotricidad en alum-nos en edad preescolar para poder detectar dificultades y proponer oportunamente una intervención dirigida al maestro y al entorno familiar, favoreciendo el desarrollo.