Diversos estudios manifiestan que una gran cantidad de niños con altas capacidades pasan desapercibidos dentro de las aulas de nuestras escuelas y, por lo tanto, no reciben una respuesta educativa adecuada a sus necesidades. El presente trabajo pretende describir qué estrategias son las adecuadas para promover las capacidades de estos alumnos dentro de las escuelas. Así, se presenta un estudio cualitativo que compara la experiencia de maestras de escuelas de Barcelona (España) y de Pistoia (Italia). Finalmente, los resultados de la investigación muestran la importancia de la observación para la detección de estos niños, y a la vez, que cada contexto tiene su prioridad en lo referente a las estrategias a utilizar ante niños con altas capacidades. Las estrategias de las escuelas catalanas se centran en los planes individualizados, en cambio, las escuelas de Pistoia se centran en no aplicar estrategias específicas para estos niños, sino plantear actividades abiertas de diferentes dificultades para todos los niños por igual.