Partiendo de la realidad observada en el Centro de Educación Infantil y Primaria donde he realizado las prácticas del máster de Psicopedagogía y, debido a la importancia de desarrollar un buen aprendizaje de la lectura y la escritura que sirva de base para los futuros conocimientos del alumnado, este trabajo pretende investigar, entre otros aspectos, los procesos que intervienen en la adquisición y el dominio de la lectoescritura para, posteriormente, elaborar una propuesta de intervención psicopedagógica y aplicarla en un caso real. En este sentido, en primer lugar se ha realizado una evaluación y se han atendido las necesidades educativas especiales temporales de un niño de seis años recién llegado del extranjero e incorporado, por edad, al primer curso de Educación Primaria. El alumno no conocía el idioma, no había ido nunca a la escuela y no sabía dibujar, por lo que presentaba un retraso significativo en el área de comunicación y lenguaje respeto a los compañeros de su curso. Se ha diseñado un programa de intervención progresivo e individualizado con el objetivo de proporcionarle herramientas para la adquisición de la alfabetización inicial y para que pueda participar en los procesos de enseñanza y aprendizaje sin limitaciones comunicativas, con lo cual podrá integrarse positivamente en la escuela y, posteriormente, en la sociedad. También se han creado medidas para atender las necesidades socio-afectivas del alumno, a partir de actividades inclusivas y relacionales. Después de los seis meses de intervención, los resultados han sido muy positivos ya que el alumno ha finalizado el curso situándose en una la penúltima fase del proceso de alfabetización (silábica-alfabética). El presente trabajo está estructurado a partir de un marco teórico inicial el cuál sitúa al lector para la explicación posterior de la propuesta de intervención en lectoescritura.