El objetivo general de este trabajo es realizar un estudio sobre la relación entre la presencia de alumnos con adaptaciones curriculares individuales y la percepción del clima escolar en las aulas de inglés de 2º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en un centro privado de Madrid La metodología que se seguirá en este trabajo consta de tres partes. En primer lugar, se realizará una revisión bibliográfica sobre las Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI) y las formas más habituales de llevarlas a cabo en la ESO. En dicha revisión bibliográfica también se incluirá un análisis sobre el concepto de percepción y clima escolar. A continuación, se realizará un breve estudio de campo en el que se analizará la relación de las Adaptaciones Curriculares Individuales con la percepción del clima social en el aula de inglés. Para ello, se aplicará un cuestionario a grupos distintos de alumnos de ESO. A través de la comparación de los resultados obtenidos en estos grupos, se podrá valorar objetivamente si el hecho de que haya alumnos con Adaptaciones Curriculares afecta a la percepción general del clima social del aula, así como a la motivación general del grupo. Finalmente, se llevará a cabo una propuesta con acciones de mejora para los grupos de alumnos estudiados. A lo largo de este trabajo se ha concluido que, en líneas generales, la presencia de alumnos con ACIs no afecta la percepción del clima escolar, ya que los resultados obtenidos tras el análisis del cuestionario muestran que las diferencias entre ambos tipos de grupo no son muy significativas.