El trabajo por ambientes es un método educativo relativamente joven que cada vez aplican más escuelas en Catalunya. Consiste en la libre circulación por espacios preparados para el desarrollo integral y global de los niños a partir de la actividad autónoma i auto-gestionada. Se trata de un método poco estudiado y todavía no se ha investigado su impacto en el desarrollo de diferentes niveles neuropsicológicos. El objetivo general de este trabajo es estudiar las diferencias entre la metodología por ambientes y el método tradicional en educación infantil, en el desarrollo de las inteligencias múltiples, la creatividad y la atención; a partir del análisis y el estudio de las diferencias entre los niveles de creatividad, atención e inteligencias múltiples de dos grupos de niños de 4 a 6 años con un diseño de estudio no experimental, descriptivo y de comparación de grupo ex post facto. Para ello se cuenta con una muestra de 30 alumnos de una escuela que trabaja por ambientes; y 30 alumnos de una escuela que sigue un método convencional. Para obtener los datos se utiliza el cuestionario del profesor para diagnosticar Inteligencias Múltiples en Infantil y Primaria de Martín Lobo (2004); el cuestionario de Creatividad para alumnos preescolares de Turtle (1980) y la prueba de atención del test Cumanin de Portellano (2000). Tras el análisis de los datos se observan diferencias estadísticamente significativas entre los niños de la escuela que trabaja por ambientes y los de la escuela convencional; siendo éstos últimos los que obtienen resultados inferiores. Se muestra pues, que el trabajo por ambientes favorece el desarrollo de las inteligencias múltiples, la atención y la creatividad y se abre una puerta a la continuidad del estudio de este método de trabajo.