Este Trabajo de Fin de Máster presenta el diseño de una estrategia didáctica basada en la lectura de álbum sin palabras, con el fin de propiciar una correcta iniciación literaria en estudiantes de grado Transición. Como referentes teóricos se toman en cuenta autores que se refieren al desarrollo del lenguaje, la competencia, la iniciación y mediación literarias; así como al álbum sin palabras, sus características y ventajas para ser leído por niños. A partir de esto se diseña una propuesta que incluye actividades divertidas y lúdicas, en las que los estudiantes se aproximan a la lectura visual. Debido a que la propuesta no fue llevada a la práctica, los resultados obtenidos se sustentan en la teoría planteada, desde la cual el uso de álbum sin palabras es una estrategia didáctica que enriquece la iniciación literaria, permitiendo al estudiante relacionarse con la lectura de relatos visuales que posibilitan las bases de una competencia literaria a futuro.