El sistema educativo actual requiere en sus principios la educación integral del alumno, pero en su práctica habitual la enseñanza se realiza por materias estancas en las que se exige a los alumnos ver el conocimiento desde un único punto de vista, el de la materia a impartir. Además, y de forma generalizada, los alumnos son receptores de conocimiento, pasivos en su proceso educativo. Estos factores se suman a la desconexión de los alumnos del conocimiento científico. A través de este trabajo se pretende evidenciar que la introducción de elementos de creatividad, multidisciplinaridad, enfoque CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) y STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Math) van a mejorar estos problemas descritos. Para ello se ha realizado una búsqueda bibliográfica relativa a la introducción de estos elementos en la enseñanza de las ciencias en general y de Física y Química en particular. Esta propuesta se ha concretado para alumnos de 3º de Enseñanza Secundaria Obligatoria, en la asignatura de Física y Química, y en una unidad concreta como es la clasificación de los elementos químicos. Desarrollada esta propuesta, las conclusiones a las que se llegan se basan fundamentalmente en que el alumno tenga una actitud activa en su proceso educativo y que los profesores y los centros educativos favorezcan el trabajo multidisciplinar mediante el trabajo coordinado. Además, el profesor de Física y Química tiene que hacer ver a los alumnos que son parte de esa sociedad y por tanto responsables de la orientación que como sociedad queremos darle a los avances tecnológicos