El objetivo principal de nuestro trabajo de fin de máster es ofrecer recursos educativos para mejorar la enseñanza del español como lengua extranjera dirigida a estudiantes de tres años de edad que presentan un diagnóstico de Trastorno de Procesamiento Sensorial. Para ello, en primer lugar, acudimos a los estudios desarrollados por Arries (1999); Kleinert, Cloyd, Rego, y Gibson (2007); Skinner y Smith (2011) sobre esta condición y como afecta el aprendizaje de un segundo idioma y seguidamente configuramos el método de la Respuesta Física Total de Ayres (1954-1998), técnica que se considera efectivas para la enseñanza de un segundo idioma para estudiantes con discapacidades de aprendizaje, que consiste en el uso de gestos, modelaje y comandos. Por esto, se elaboró una didáctica basada en actividades diseñadas desde el método de la Respuesta Física Total dirigida a niños entre 3 y 4 años y se llegó a la conclusión que la misma se puede llevar a cabo dentro de un aula infantil y ayudaría a los maestros a tener una base para comenzar a trabajar con estudiantes que presenten el diagnóstico de trastorno de procesamiento sensorial y coadyuve en el aprendizaje del idioma español a través del movimiento y la diversión.