Tradicionalmente, se ha observado que la electroquímica es uno de los temas de la Química más complejos de enseñar para los profesores y aprender para los estudiantes, debido a la naturaleza abstracta de sus conceptos. Un aspecto ligado con dicha dificultad, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ha sido la desconexión entre la electroquímica y la vida cotidiana. Sin embargo, en las últimas décadas ha surgido un cambio de paradigma para el campo de la educación científica, basado en el enfoque de ciencia-tecnología-sociedad-ambiente (CTSA), el cual está orientado para conseguir la alfabetización científica y tecnológica. La educación con enfoque CTSA persigue relacionar la intervención de la ciencia y la tecnología en la sociedad y el medio ambiente, y viceversa, con el fin de mejorar el aprendizaje del alumnado en las ciencias y de formar ciudadanos informados, preparados para asumir la responsabilidad de los problemas sociales relacionados con la ciencia y la tecnología. Así, el objetivo de la presente propuesta de intervención educativa ha sido diseñar una unidad didáctica de electroquímica, para el alumnado de segundo curso de Bachillerato, con un significativo enfoque CTSA. En primer lugar, se ha realizado un análisis del marco teórico con el fin de diseñar una propuesta de intervención fundamentada en la literatura reportada por numerosos autores de referencia, cuyos estudios se han orientado en la educación CTSA desde diferentes perspectivas. Posteriormente, se ha elaborado la unidad didáctica, en la cual se han diseñado diversas actividades basadas en el enfoque CTSA y el uso de varias metodologías activas. Como resultado se ha obtenido una propuesta de intervención que pretende favorecer el aprendizaje significativo de la electroquímica.