En la actualidad, el bilingüismo se ha instaurado en las aulas debido a la importancia de adquirir una segunda lengua, esto, unido al estudio del desarrollo infantil, conduce al objeto del presente trabajo que analiza la relación existente entre el Rendimiento escolar en inglés y el Desarrollo. La muestra constó de 30 alumnos de 3 y 4 años, escolarizados en 1º de Educación Infantil en Málaga capital. Se utilizó como instrumento de medida la Escala Observacional del Desarrollo para padres de Secadas (1988/1992) y los datos de las calificaciones de los sujetos de la muestra en Lengua Inglesa. El estudio empleó una metodología no experimental, transversal y correlacional. Se obtuvo una correlación positiva y estadísticamente significativa entre las variables Rendimiento OC y Comunicación. Los resultados obtenidos reflejan la posibilidad de que un niño que presente un buen rendimiento escolar en comprensión oral en inglés, presentará un buen desarrollo comunicativo esperado para su edad y viceversa. Se propone un Programa de intervención basado en sesiones de juegos.